兩年之后，心理學(xué)家再去探訪這兩家機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，“育嬰之家”中孩子的死亡率達(dá)到了37%，幸存下來(lái)的孩子身高都達(dá)不到正常標(biāo)準(zhǔn)，只有3個(gè)孩子達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)。更重要的是，這些孩子有一個(gè)共同的性格特征：不能很好的與人相處，怕做游戲、怕冒險(xiǎn)、怕探索，怕超出身體之外的世界。監(jiān)獄中的“保育學(xué)?！?，這是心理學(xué)家寫下的觀察筆記，這個(gè)筆記在聯(lián)合國(guó)教科文組織可以查到，從這些觀察筆記我們可以看出，這些孩子的成長(zhǎng)是非常自然、健康的。

鮑可比醫(yī)生在1952年寫了一個(gè)著名的報(bào)告叫《母親護(hù)理與心理健康》，這個(gè)報(bào)告影響了很多現(xiàn)代社會(huì)的人。最明顯的例子是，在十幾年以前，一個(gè)年輕的媽媽生了孩子之后，她多久可以見到自己的嬰兒？3天。那個(gè)時(shí)候嬰兒是由護(hù)士照管，3天以后再把嬰兒送到媽媽的身邊。當(dāng)初為什么要這樣做？當(dāng)初的理由是產(chǎn)婦需要靜養(yǎng)?，F(xiàn)在一個(gè)年輕的媽媽生了孩子之后，十幾分鐘之后就可以見到孩子，護(hù)士把孩子簡(jiǎn)單的清理一下就可以抱到母親身邊。這就說(shuō)明，現(xiàn)代人越來(lái)越意識(shí)到了母親和孩子的情感連結(jié)、安全感滿足，對(duì)孩子的人格會(huì)產(chǎn)生重要影響。此外，這個(gè)報(bào)告還影響了我們很多的現(xiàn)代生活。

    對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，在嬰幼兒的階段要盡可能的陪伴孩子，好像你和孩子在做很瑣碎的事情，沒有任何意義。但是這些沒有意義的生命體驗(yàn)對(duì)孩子的性格具有重要的影響?，F(xiàn)在很多父母出于生存壓力的考慮，把孩子托給保姆，送到寄宿幼兒園、寄宿學(xué)校，這從孩子成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)非常合適的做法。

當(dāng)孩子安全感沒有得到滿足，他會(huì)在外在的行為上表現(xiàn)出各種各樣的行為。比如說(shuō)，有的孩子經(jīng)常咬指甲、吃手指、口吃（結(jié)巴）、眨眼睛、挖耳孔，這些都是孩子安全感沒有得到滿足的表現(xiàn)。當(dāng)他看到陌生人很害怕也是安全感的焦慮在里面。有的孩子到幼兒園感到非常痛苦，孩子會(huì)哭鬧，在心理學(xué)上稱為“分離性焦慮”，這種情況也是安全感沒有得到滿足。所以，當(dāng)一個(gè)孩子的安全感沒有得到滿足，他會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的外在問(wèn)題行為。

基石之二：幫助孩子樹立自我價(jià)值感。這個(gè)非常重要，孩子幼小的時(shí)候會(huì)不斷的闖禍，今天把這個(gè)東西拆了、后來(lái)把那個(gè)東西藏哪了，很多父母就疲于應(yīng)付，事實(shí)上，家長(zhǎng)應(yīng)該有一個(gè)觀念，他不僅是一個(gè)制造問(wèn)題的人，更重要的是他是一個(gè)家庭的參與者和積極的建設(shè)者，我們應(yīng)該把孩子培養(yǎng)成一個(gè)解決問(wèn)題的人。怎么看這一點(diǎn)？我舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，孩子喝奶的時(shí)候不小心把奶灑在地板上了，在家里誰(shuí)反應(yīng)最快？是你還是你的孩子？如果是你趕快拿抹布去擦牛奶，你就無(wú)意中把孩子變成了家庭問(wèn)題的制造者，我們要培養(yǎng)孩子反應(yīng)最快拿抹布，把他從問(wèn)題的制造者變成一個(gè)問(wèn)題的解決者、家庭積極的建設(shè)者，同時(shí)要讓孩子去選擇，要給孩子選擇的權(quán)利。你今天想穿什么衣服？是想去公園玩，還是去小朋友家玩？要給他選擇。

在這些方面家長(zhǎng)做的還不錯(cuò)，但是家長(zhǎng)容易犯什么樣的錯(cuò)誤？我們經(jīng)常給孩子樹立榜樣，“你看，你們跳舞班的小朋友跳的多專注、多好，你以后要站在他旁邊，向他學(xué)習(xí)！”“你看，這個(gè)小朋友寫的字多好，你要向他學(xué)習(xí)。媽媽相信你一定寫的比他還要好！”這就是我們?cè)诮o孩子樹立榜樣，中國(guó)有句俗語(yǔ)“榜樣的力量是無(wú)窮的”。從我自己的角度來(lái)看，榜樣的力量是害人的，我自己在這方面犯過(guò)錯(cuò)誤。

編輯: 關(guān)愛網(wǎng)實(shí)習(xí)生