讓陰霾家庭看到希望

　　讓重度殘障孩子擁有基本的生存能力，只是達到了第一層次的目標。對于中度以下的殘障孩子，還需要掌握一定的勞動技能。黃校長告訴記者，讓大部分殘障孩子掌握一定的勞動技能，并通過自己的勞動獲得報酬，不僅可以減少社會對他們的資助，更重要的是，他們的自食其力讓家庭看到了希望。

　　為了解決殘疾孩子九年義務教育之后的教育和生存問題，元平特校在２００２年舉辦了殘疾人職業(yè)高中教育。他們創(chuàng)新職業(yè)高中辦學模式，建設立足殘疾學生、面向就業(yè)市場的現(xiàn)代化職業(yè)教育課程體系。根據(jù)聾人職業(yè)高中的辦學特點，元平特校于２００５年５月正式與中央廣播電視大學殘疾人教育學院合作開設首屆“數(shù)字媒體設計與制作”大專班（學生免收學雜費），從高中一年級開始，利用業(yè)余時間完成大專課程。學校共有２７名學生報讀該專業(yè)，并已完成所有學科的學習，獲得中央電大頒發(fā)的畢業(yè)證書，成為全國首批獲此專業(yè)高職證書的聾人。黃校長高興地告訴記者，首屆８名就讀職高班的殘疾學生全部就業(yè)，其中有７人在沃爾瑪、日立環(huán)球、麥當勞等企業(yè)找到工作崗位，１名聾啞且患有弱智的多重殘疾學生在元平特校校辦企業(yè)就業(yè)。教育部也在全國總結、推廣元平特殊學校的成功經(jīng)驗。

　　殘障孩子也能自食其力，這讓陰霾籠罩的家庭里灑進了陽光。小寶曾讓媽媽特別憂心，他不僅有智力障礙，還有聽力障礙，在智障兒里屬于程度相對嚴重的類型。他的媽媽把他送到元平特校時，流著淚對老師說：“小寶以前讀過幾所幼兒園和學校，不但什么也不會，別人還討厭他。如果他長大了還是這樣，等我死的時候，就把他一起帶走，不能讓他留在這個世上受苦?！爆F(xiàn)在，小寶已從元平特校畢業(yè)，進入沃爾瑪工作。他的媽媽高興地告訴記者，小寶已經(jīng)能夠獨自上下班了，她再也不用為小寶的將來擔心了。

　　聾啞學生考入高等院校

　　在黃建行看來，成才并不是身體健全孩子的專利，殘障孩子也能成才。他告訴記者，“你行我也行”不只是２００７年上海世界特奧會的口號，也是他們對部分輕度殘障孩子的培養(yǎng)目標。為了“育殘成才”，元平以道德、文化、科學教育為中心，以身體、心理康復為基礎教育發(fā)展途徑，強化就業(yè)訓練，培養(yǎng)學生自尊自強、頑強拼搏、超越自我、立志成才的品質，努力為殘疾學生將來平等、充分參與社會生活、適應社會打好基礎。

　　在２００７年上海世界特奧會上，元平孩子奪得了６枚金牌、１枚銀牌和５塊銅牌，其中潔兒奪得了１金２銅。她的父親告訴記者，沒想到智障女兒也能拿到世界金牌。他說，這次奪金，對孩子最大的影響是讓她樹立了自信心。同樣的故事也發(fā)生在阿惠身上。阿惠不僅智力低，還因為患有自閉癥，連跟父母交流都有困難。但就是這樣一個女孩，在元平特校卻成長為藝術明星：她的架子鼓獨奏在全國特殊教育學校學生文藝匯演中獲嘉獎，并獲廣東省一等獎，還被邀請赴北京參加調演；她會彈古箏，會畫畫，能為他人伴奏，能用英文朗誦詩歌，能說快板書，會打太極拳……去年北京殘奧會圣火在深圳傳遞，她在慶典上擂響了架子鼓！

編輯: 王丹丹