為了殘障孩子幸?？鞓飞?/h1>
2009-11-04 16:32 來源： 深圳商報(bào) 【字號：大 中 小】
率先接受重度殘障兒童
要讓殘障孩子將來融入社會(huì)，光有愛還不夠。黃校長告訴記者，很多人贊揚(yáng)元平教師，多是稱贊他們有愛心，實(shí)際上作為特教老師，他們還需要大智慧和更高的素質(zhì)以及專業(yè)技能。也正是如此，今年教師節(jié)，廣東省委常委、深圳市代市長王榮到元平特?？赐繂枎熒鷷r(shí)，就對年輕老師李艷說：“特教要有特殊的教育方法，我雖然是博導(dǎo)，在這方面也不如你?！?/font>
黃校長說，深圳市委市政府希望通過對殘疾孩子進(jìn)行特殊教育，提高他們的自理能力，乃至于把他們培養(yǎng)成為對社會(huì)的有用之才。因此，元平根據(jù)不同孩子的殘疾程度，確定了三個(gè)層次寶塔式分類推進(jìn)的培養(yǎng)目標(biāo)：第一層次，最基礎(chǔ)的層級，要求全校所有學(xué)生能具有初步融入家庭、融入社區(qū)的基本能力，也就是基本的生存能力；第二層次，中段層級，要求大部分中度以下智障、視障、聽障學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能，通過參與社會(huì)成果的生產(chǎn)和創(chuàng)造，獲得一定的生存質(zhì)量；第三層次，塔尖層級，要求部分輕度智障和視障、聽障學(xué)生具有較強(qiáng)的融入社會(huì)的能力，掌握多種勞動(dòng)技能，使他們或接近，或達(dá)到，或超越健全人心智發(fā)展的平均水平，為高中后教育打好科學(xué)文化基礎(chǔ)和道德心理基礎(chǔ)，獲得較高的生存質(zhì)量。
第一層次目標(biāo)主要是針對重度殘障孩子。從１９９５年開始，元平特校在全國率先招收中、重度智障、腦癱、自閉癥以及多重殘疾兒童入學(xué)，現(xiàn)在此類學(xué)生占元平學(xué)生總數(shù)的四成以上，是目前國內(nèi)同類特殊教育學(xué)校中學(xué)生殘疾類別最多、殘疾程度最重的學(xué)校，比國家的要求提前了１４年。
重度殘障孩子生活自理能力差，為了讓他們在元平能夠順利學(xué)習(xí)、康復(fù)并得到最大限度地發(fā)展，元平首開讓家庭教輔人員進(jìn)校園的先例，為教輔人員提供食宿，讓他們協(xié)助老師照顧孩子。黃校長告訴記者，現(xiàn)在，元平校園里的教輔人員已達(dá)到１００多人，成為一道獨(dú)特的風(fēng)景線，在校園隨處可以看到家庭教輔人員與孩子一起上課、一起做游戲的情景。
為了實(shí)現(xiàn)第一層次的培養(yǎng)目標(biāo)，元平特校于２００２年９月成立了校本課程改革與發(fā)展委員會(huì)，探索建立具有深圳特色的適合智障學(xué)生發(fā)展需要的教育課程體系。經(jīng)過近幾年的努力，共編訂了近６０萬字的教學(xué)指引，共２４０個(gè)教學(xué)主題，２本訓(xùn)練手冊，１２２４冊校本教材。在中央教育科學(xué)研究所舉辦的首屆“全國特殊教育學(xué)校優(yōu)秀校本課程評比”中，元平獲得３個(gè)最高獎(jiǎng)“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。從２００５年開始，學(xué)校受教育部和中央教科所委托，負(fù)責(zé)全國培智教育感知課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作。
元平的不斷努力得到了社會(huì)的認(rèn)可。
編輯: 王丹丹
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