12月17日，“閃光的我 遇見未來”深圳關(guān)愛行動(dòng)·逐光校園心理劇年終展演在龍華區(qū)青少年宮舉辦，六部獲得最佳展演獎(jiǎng)的校園心理劇進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展演。這些劇目分別演繹了同學(xué)們?cè)谇啻褐飞希瑢?duì)人際關(guān)系的思考、對(duì)內(nèi)心世界的剖析和面對(duì)未來的展望，通過真實(shí)而生動(dòng)的故事情節(jié)和角色塑造，幫助學(xué)生們更好地理解和處理自己的心理健康問題，提升心理素質(zhì)和人際交往能力。

《框》

深圳市格致中學(xué)民治校區(qū)

指導(dǎo)老師：陳芷菁、朱艷君

金句臺(tái)詞：性格測(cè)試是幫助我們更了解自己，而不是給我們貼上標(biāo)簽。

不被標(biāo)簽限制 勇敢做自己

劇目《框》的主角米欣是一名初中生，她通過MBTI（人格測(cè)試?yán)碚撃Ｐ停┬愿駵y(cè)試發(fā)現(xiàn)自己是稀有的INFJ類型（提倡者型人格），這讓她感到滿足和自豪。然而，隨著對(duì)測(cè)試結(jié)果的過度依賴，米欣開始在生活中處處引用MBTI，導(dǎo)致與朋友的關(guān)系緊張，甚至自我診斷患有抑郁癥。

劇中，米欣的內(nèi)心斗爭(zhēng)有兩個(gè)虛擬角色——小黑和小白，分別象征著負(fù)面情緒和正面情緒。在小黑的誘導(dǎo)下，米欣陷入自我懷疑和恐懼，而在小白的鼓勵(lì)下，她開始反思自己的行為。郭老師的出現(xiàn)成為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他引導(dǎo)米欣思考測(cè)試帶來的快樂與痛苦，并鼓勵(lì)她尋找真實(shí)的自我。

最終，米欣意識(shí)到性格測(cè)試只是了解自己的工具，而非定義自己的標(biāo)簽。她向朋友們道歉，并決心不再被測(cè)試結(jié)果所束縛，勇敢地走出框架，做回真實(shí)的自己。劇末，米欣和朋友們和解，她認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是多面的，性格測(cè)試只是認(rèn)識(shí)自我的一部分，而非全部?！犊颉芬悦仔赖某砷L(zhǎng)和自我認(rèn)知為主線，提醒觀眾不要被標(biāo)簽限制，要勇敢地做自己。

指導(dǎo)老師陳芷菁表示，針對(duì)時(shí)下很流行的MBTI人格測(cè)試，團(tuán)隊(duì)花了很長(zhǎng)時(shí)間打磨劇本和表演，嘗試融入了多種戲劇元素，不僅讓學(xué)生獲得更好的上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)，也希望他們?cè)诒硌莸倪^程中更加深入了解不同的心理現(xiàn)象。

“我要勇敢地走出這些框。我就是我，顏色不一樣的煙火?！眳⒀輰W(xué)生康澄心表示，劇目中找尋“真實(shí)的我”的過程對(duì)她啟發(fā)很大，參演過程也讓她很好地提升了心理素質(zhì)，“之前我比較內(nèi)向，但自從獲得機(jī)會(huì)上臺(tái)表演后，我也變得相對(duì)外向和自信了?！?/p>

《日記里的星星》

深圳市龍華區(qū)行知學(xué)校

指導(dǎo)老師：黃舒婷、車鹿鳴

金句臺(tái)詞：終于有人說出我想說卻不敢說的！我也想大聲拒絕。

問題即成長(zhǎng) 對(duì)欺凌說不

《日記里的星星》一劇中，主角星星在學(xué)校中遭受同學(xué)的嘲笑和排擠，感到極度的孤獨(dú)和絕望。她的內(nèi)心世界有兩個(gè)虛擬人物——小黑和小白，分別象征著負(fù)面情緒和正面情緒。在經(jīng)歷了一系列的心理掙扎后，星星在朋友的支持和鼓勵(lì)下，開始勇敢地站出來，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的權(quán)益。

劇情通過夢(mèng)境的設(shè)定，讓星星直面欺凌者和旁觀者，了解他們的想法，從而認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和勇氣。隨著故事的發(fā)展，星星逐漸融入集體，建立起新的友誼，并在校運(yùn)會(huì)上取得勝利，實(shí)現(xiàn)了自我提升。全劇以溫馨的結(jié)局收尾，傳達(dá)出即使在困境中，人們也能找到希望和力量，鼓勵(lì)觀眾像星星一樣發(fā)光，照亮世界。該劇以其深刻的主題和感人的情節(jié)，提醒觀眾關(guān)注校園欺凌問題，同時(shí)強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都能在成長(zhǎng)中找到自己的位置和價(jià)值。

指導(dǎo)老師黃舒婷、車鹿鳴表示，劇本關(guān)注校園霸凌和個(gè)人成長(zhǎng)，從初賽到最終的展演，他們一共改了15個(gè)版本，也讓劇目從一開始偏灰暗的色調(diào)轉(zhuǎn)變成了陽(yáng)光積極開朗的色調(diào)，注重表達(dá)“問題即成長(zhǎng)”——“在成長(zhǎng)的道路上，我們雖然會(huì)遇到很多的問題，但是這些問題其實(shí)能夠幫助我們成長(zhǎng)?！彼麄冞€表示，這次活動(dòng)給孩子和學(xué)校都提供了很好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，希望劇目后續(xù)繼續(xù)在校園里展演，并配套舉辦校園反欺凌講座，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

參演學(xué)生鄔可妤表示，校園心理劇對(duì)她而言非常新穎，對(duì)她很有鍛煉意義，“之前我在學(xué)校里演講的時(shí)候，會(huì)特別緊張，但上了一個(gè)更大的舞臺(tái)、有了更多的表演經(jīng)驗(yàn)后，我就不再緊張了?！?/p>

《好友排名》

深圳市龍華區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)

指導(dǎo)老師：李映杉、郝靜

金句臺(tái)詞：你要相信友誼是純潔而美好的，朋友間沒有高低貴賤之分。

不在友誼中自卑 發(fā)現(xiàn)寶貴的自己

“真正的朋友，不管在什么時(shí)候，都會(huì)堅(jiān)定地和你站在一起！”在學(xué)校舞蹈社團(tuán)，貝貝擁有四個(gè)好朋友，她們的友誼堅(jiān)不可摧。她們總是一起玩，一起吃飯。忽然有一天，貝貝覺得自己總是被朋友忽視，似乎好友之間也有一個(gè)無形的“好友排名”。后來貝貝發(fā)現(xiàn)團(tuán)體中的每個(gè)人都是各自的“第一”，但時(shí)機(jī)、場(chǎng)景的不同，常常無法顧及所有人，也許不用那么自卑地將自己“墊后”。

在劇目的結(jié)尾，貝貝意識(shí)到真正的友誼不會(huì)因?yàn)橐淮问』蚺琶淖儭Ｅ笥褌儚?qiáng)調(diào)他們之間沒有排名，他們是平等的伙伴。在老師的鼓勵(lì)下，貝貝重新認(rèn)識(shí)到友誼的純潔和美好，朋友們一起跳舞，象征著他們堅(jiān)固的友誼。《好友排名》傳達(dá)了一個(gè)信息：在朋友之間，沒有高低之分，每個(gè)人都是寶貴的，友情的力量能夠超越誤解和自卑。

指導(dǎo)老師李映杉、郝靜表示，在劇本創(chuàng)作頭腦風(fēng)暴期間，他們就發(fā)現(xiàn)了孩子的情緒與人際關(guān)系密切相關(guān)，因此選擇把故事背景設(shè)定在排練廳中，聚焦在誤會(huì)、誤解以及對(duì)友誼失去信心，最終尋找信心的過程?！皯騽儆诖蟊?，孩子們?cè)谛睦韯≈醒堇[自己的故事，把自己投射到劇作中，通過戲劇進(jìn)行情感宣泄，能夠疏解他們的情緒。”

參演學(xué)生葉樂然說，參演的過程就是學(xué)習(xí)的過程，讓她意識(shí)到友誼是非常美好的，也應(yīng)該更有自信。而且這次參加表演的演員都是從全校范圍內(nèi)選拔出來的，可以認(rèn)識(shí)更多新的朋友，相互學(xué)習(xí)彼此身上的優(yōu)點(diǎn)。

《她真漂亮》

深圳市藝術(shù)高中民治學(xué)校

指導(dǎo)老師：蔡嘉麗等七位老師

金句臺(tái)詞：太陽(yáng)很大，有人會(huì)說好溫暖，有人卻說好刺眼。你看，連太陽(yáng)都不能做到人人都喜歡。我只需要活成自己想要的樣子就好了。

擁抱自我 活成自己想要的樣子

《她真漂亮》劇目作品來自深圳市藝術(shù)高中民治學(xué)校，聚焦青春期孩子陷入“容貌焦慮”的話題，講述了性格內(nèi)向的初中生小顏對(duì)自己的外表不滿意，陷入不斷的自我否定中，經(jīng)過心理的掙扎后，漸漸發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)真實(shí)的自己也可以閃閃發(fā)光。

作為這部劇目的指導(dǎo)老師，深圳市藝術(shù)高中民治學(xué)校蔡嘉麗老師對(duì)晶報(bào)記者表示，“通過這部劇希望同學(xué)們看到，原來容貌焦慮是每個(gè)人都會(huì)有的現(xiàn)象，不需要慌張，努力勇敢做最真實(shí)的自己就好了。對(duì)于家長(zhǎng)來說，希望他們可以多傾聽孩子的聲音，而不是只關(guān)注孩子的成績(jī)。”

在劇中一次舞蹈排練中，小顏因無法完成動(dòng)作而受到批評(píng)，內(nèi)心的聲音和外界的壓力讓她陷入自我懷疑。惡魔幻影的出現(xiàn)，向她承諾改變外貌就能獲得關(guān)注，小顏心動(dòng)并嘗試通過化妝和打扮來改變自己。

然而，當(dāng)小顏以新形象出現(xiàn)在校園時(shí)，她發(fā)現(xiàn)并未獲得預(yù)期的關(guān)注，這讓她更加困惑和失落。在經(jīng)歷了內(nèi)心的掙扎后，小顏重新投入到自己熱愛的繪畫和舞蹈中，逐漸發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)真實(shí)的自我也能閃閃發(fā)光。

該劇有不少打動(dòng)人心的金句臺(tái)詞，比如“太陽(yáng)很大，有人會(huì)說好溫暖，有人卻說好刺眼。你看，連太陽(yáng)都不能做到人人都喜歡。我只需要活成自己想要的樣子就好了?！?/p>

蔡嘉麗老師表示，“對(duì)我們來說，這次參演是一次非常寶貴的專業(yè)拓展機(jī)會(huì)，跟其他兄弟學(xué)校交流溝通，學(xué)習(xí)他們做得好的地方和一些寶貴經(jīng)驗(yàn)?！辈汤蠋熣J(rèn)為，校園心理劇這種形式非常值得推廣到更多的校園里，“現(xiàn)在學(xué)校都非常重視學(xué)生們的藝術(shù)教育，學(xué)習(xí)不再只是局限在課堂和校內(nèi)，而且向外做更多元和多維度的拓展，戲劇就是非常好的方式之一，學(xué)生們可以在參演過程中呈現(xiàn)出內(nèi)心最真實(shí)的一面。”

《生日快樂》

深圳外國(guó)語學(xué)校（集團(tuán)）龍華學(xué)校

指導(dǎo)老師：崔梓天、陳菡

金句臺(tái)詞：就如同月亮與星星，月亮再如何耀眼，也不會(huì)掩蓋星星的光芒。

克服負(fù)面情緒 共同成長(zhǎng)

《生日快樂》是一部描繪青少年友誼和嫉妒心理的校園心理劇，講述了青春期經(jīng)常會(huì)發(fā)生的朋友之間的嫉妒心理，帶領(lǐng)學(xué)生探討同伴關(guān)系中的變化及其發(fā)展的可能性。故事圍繞兩位好閨蜜林薇和夏悅展開，展現(xiàn)了她們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的挑戰(zhàn)。

《生日快樂》心理劇創(chuàng)新融入了歌舞的形式，讓觀眾眼前一亮，演員松弛又自然的表演，贏得觀眾陣陣掌聲。作為該劇目的指導(dǎo)老師，深圳外國(guó)語學(xué)校（集團(tuán)）龍華學(xué)校戲劇老師陳菡表示，“之所以選擇校園友情這個(gè)題材，是因?yàn)樗容^貼近學(xué)生的實(shí)際生活，通過演員自然的表達(dá)，讓同學(xué)們找到化解友情危機(jī)的方法，面對(duì)比自己優(yōu)秀的朋友要學(xué)會(huì)自我調(diào)適?！?/p>

在該劇中，主角夏悅生日這天，好友林薇準(zhǔn)備了驚喜禮物，但夏悅的優(yōu)秀成績(jī)和同學(xué)們的關(guān)注讓林薇感到自卑和嫉妒，她的情緒逐漸失控。隨著劇情發(fā)展，林薇的成績(jī)下滑，她感到與夏悅的差距越來越大，內(nèi)心的不安和猜疑讓她與夏悅的關(guān)系出現(xiàn)裂痕。在老師的引導(dǎo)和夏悅的關(guān)心下，林薇開始反思自己的行為，意識(shí)到自己的嫉妒心理，并認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)。夏悅也意識(shí)到自己的成功可能給林薇帶來了壓力，她主動(dòng)伸出援手，希望幫助林薇。

最終，兩人坦誠(chéng)相對(duì)，林薇向夏悅道歉，夏悅也表達(dá)了對(duì)林薇的羨慕和感激?！渡湛鞓贰穫鬟_(dá)了一個(gè)信息：即使最好的朋友之間也會(huì)有羨慕和嫉妒，但通過理解和支持，我們可以克服這些負(fù)面情緒，共同成長(zhǎng)。

陳菡老師透露，學(xué)校對(duì)這部劇非常支持，“給我們劇組買了很多道具，提供了各種幫助。我們是一所新學(xué)校，孩子們都是第一次登上這樣的大舞臺(tái)，他們都非常配合，每次排練都準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)。另外，家長(zhǎng)們的支持也很給力?！?/p>

陳菡老師認(rèn)為，對(duì)學(xué)生而言，心理劇是一個(gè)“非常好的排解負(fù)面情緒的出口，可以讓孩子們思考自己在生活中遇到的各個(gè)方面的問題，尋求最好的解決方式?！?/p>

“我覺得這種心理劇表演來源于孩子們的生活和學(xué)習(xí)，非常有貼近性，容易被孩子們所接受，很值得推廣到更多的校園。”

該劇目的小演員王奕宸在接受記者采訪時(shí)表示，“我很喜歡心理劇這種表演形式，在這個(gè)過程中，我自己得到了成長(zhǎng)，包括演技提升、社交能力和心理成長(zhǎng)等各方面，而且我很享受臺(tái)下的目光都集中在我身上的感覺，這會(huì)讓我越來越自信?！?/p>

《誰會(huì)讀心術(shù)》

深圳市龍華區(qū)未來小學(xué)

指導(dǎo)老師：李玟等四位老師

金句臺(tái)詞：我知道他們愛我，只是有時(shí)愛的方式讓人喘不過氣來。

有效溝通 促進(jìn)家庭和諧

《誰會(huì)讀心術(shù)》是一部探討家庭溝通和代際理解的校園心理劇。故事的主角是五年級(jí)女生思思，她熱愛繪畫，卻得不到父母的支持和理解。思思的父母，盡管深愛著女兒，卻常常因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)她施加壓力，導(dǎo)致家庭關(guān)系緊張。

在劇中，思思通過與溝通機(jī)器人長(zhǎng)頸鹿的對(duì)話，表達(dá)了對(duì)父母只關(guān)注成績(jī)而忽視她其他優(yōu)點(diǎn)的不滿，以及她對(duì)家庭親密關(guān)系的渴望。長(zhǎng)頸鹿作為傾聽者，幫助思思認(rèn)識(shí)到父母的愛，并鼓勵(lì)她與父母溝通。同時(shí)，思思的父母在聽到女兒的心聲后，開始反思自己的行為，并嘗試改變，以更好地理解和支持女兒。

劇情通過思思與父母的互動(dòng)，以及與智能助理機(jī)器人的對(duì)話，展現(xiàn)了現(xiàn)代家庭中溝通的難題和代際差異。最終，思思決定主動(dòng)與父母溝通，尋求理解和支持，而父母也展現(xiàn)出愿意傾聽和改變的態(tài)度。該劇以溫馨的結(jié)局提醒觀眾，有效的溝通是家庭和諧的關(guān)鍵，而理解和支持是父母與孩子之間不可或缺的橋梁。

該劇的指導(dǎo)老師李玟對(duì)晶報(bào)記者表示，“我們創(chuàng)作的初衷就是想做一個(gè)讓家長(zhǎng)和孩子都有所思考的劇本。在這個(gè)過程中，我們得到了專家老師的指導(dǎo)，從各個(gè)層面都得到了新的學(xué)習(xí)和啟發(fā)，最終呈現(xiàn)出了不錯(cuò)的舞臺(tái)效果?！?/p>

李老師透露，在排練的過程中，變化最大的就是參演的孩子們，“他們都沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，但是在一次又一次的練習(xí)過程中，變得越來越自信了?！蓖瑫r(shí)，李老師也特別感謝了孩子家長(zhǎng)的積極配合。李老師還表示，這部劇非常貼近生活，“排練時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的工作人員說，有些臺(tái)詞跟我女兒講的話一模一樣?！边@部劇說出了很多家長(zhǎng)和孩子的心聲，引發(fā)了共鳴。

“這次機(jī)會(huì)非常難得，孩子們?cè)诙潭處讉€(gè)月時(shí)間里，一次又一次站上了越來越大的舞臺(tái)?！?/p>

李老師認(rèn)為，“戲劇的形式和真實(shí)的故事，非常容易打動(dòng)人，很多人都能從中找到自己的影子。這部劇已經(jīng)在我們學(xué)校展演過，接下來我們還會(huì)繼續(xù)做改編，期待明年重新搬上舞臺(tái)，讓更多家長(zhǎng)和孩子看到這部劇。”

原文標(biāo)題：校園心理劇，表達(dá)自我最動(dòng)人 最佳展演獎(jiǎng)六部佳作解析

晶報(bào)記者 鄒振民 余梓宏/文 成江 鄭佳文/圖

編輯:楊敏華