家庭教育、學校教育、社會教育的缺失

2009-07-31 15:16  來源： 深圳關愛網(wǎng)  【字號：大 中 小】

家庭教育、學校教育、社會教育的缺失

現(xiàn)在家庭教育，就是給、給、給，祖父祖母、外公外婆、爸爸媽媽六個大人圍著一個孩子轉。寶貝，吃??！寶貝，穿??！寶貝，玩??！孩子從小只知道被愛，不知道愛人；只知道得到，不知道付出。全世界為他而存在，沒有遇到困難，不用面對挫折。當他們一旦離開家庭，進入學校、進入社會，一遇到不如意，既不知道怎么排解，又不知道如何自我調節(jié)。一個只有自我，沒有他人的人，是最脆弱的。他沒有支撐生命的精神力量，只要欲求得不到滿足，就覺得生命無意義而自殺。

現(xiàn)在學校教育，就是分、分、分，成績不好的受岐視，考試優(yōu)秀的被稱贊。所謂的思想品德課，都是政治大道理，完全失去了教化作用。他們接受網(wǎng)絡媒體、影星球星、流行歌曲、社會軼聞的思想影響。對西方的自由主義、個人主義思潮，片面地吸收了利己的成份，對他人的尊重卻被忽視。寬容、多元，被理解為愛怎么干、就怎么干，否認道德底線。

現(xiàn)在社會教育，就是錢、錢、錢，有錢就是一切，可以不擇手段。不講善惡、是非、對錯。腐敗泛濫、犯罪嚴重，成為行惡的借口。社會風氣的敗壞，對年輕人的思想造成惡劣影響。

一位學生寫網(wǎng)文說：大學生跳樓不斷，這打了大學里教思想政治教育的老師的臉，大學老師的授課內容離生活是如此遙遠，更與社會生活相悖，就連老師自己都不相信其中的道理。也打了他們父母的臉。撫養(yǎng)孩子不容易，從小拉扯大。然而他們想跳樓自殺的時候，不去想想自己的親生父母，他們的晚年還需要照顧和安慰。學生內心的抗挫折能力，需要家長從小培養(yǎng)，這種能力不能不說是相當重要的。

確實，對于年輕人自殺，他們自己要負責，家長、老師、社會、政府都有責任。

生命的動力源

我們來看兩個案例：

一個山東農村的男孩3歲時被一場大火燒了不成人形。父母為了救他，欠下了一筆債。對于這個孩子來說，這場災難是難以承受的。但是他活了下來，小學、中學成績優(yōu)秀，還考上了大學。那么，是什么精神力量支撐他呢？一是自信，大火燒掉了我的肉體，但燒不掉我的思想和智慧。二是感恩。要報答父母的養(yǎng)育恩，要成為父母的驕傲，成為社會有用的人。其中一個細節(jié)，這個孩子知道，將來上大學，必須學會生活自理。他就用失去手掌的手洗衣服，一個上午就洗了一件。母親流著淚看著他洗，知道孩子走出去必須過這一關。這個孩子遇到巨大的災難后，不僅不自殺，而且能笑對人生，主要是他有一個偉大的母親給了他人生的教育。活著不僅為自己，而且為他人。

中國的華工在美國修鐵路時，生存條件十分惡劣，但活了下來。外國人十分驚訝。這是因為華工想到的是家里還有父母、妻兒、兄弟，他們活著不是為自己，而是為了家人。所以，他們有著頑強的精神動力支撐自己活下去。過去的中國人活得很苦、很累、很窮，但活得很充實、很有意義。今天的年經(jīng)人，生活目的很明確，活著就是為了自己。這沒有錯。但一個人活著，不能僅僅為自己，還為了他人?；钪鵀樽约海梢院芸鞓?、很蕭灑?；钪鵀樗?，生命才有意義、有價值。一個人需要自我，更要超越自我。

這兩個例子說明，一個人不光是為自己，還是為他人，生命才有強大的動力。一個只為自己的人，是經(jīng)不起挫折與打擊的。