小王子說(shuō)：“我還太年輕，還不知道怎樣去愛(ài)?！笨伤€是在這年輕的日子里，在這浩如煙海的星空中愛(ài)上了一朵玫瑰。當(dāng)他仰望星空時(shí)，愛(ài)使他微笑。

　　這是我每次給學(xué)生們上“青春期的性與愛(ài)”專(zhuān)題時(shí)必然的開(kāi)場(chǎng)白。

　　視學(xué)生“早戀“為洪水猛獸的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，甚至“早戀”這個(gè)詞也受到了一些相關(guān)專(zhuān)家的質(zhì)疑：什么時(shí)候戀愛(ài)不早呢？在車(chē)站、在社區(qū)、在校園，“學(xué)生親密交往“的現(xiàn)象已經(jīng)變得越來(lái)越普遍，拉手、擁抱、親吻，滿(mǎn)臉稚氣的年輕人是那樣自然地表達(dá)著對(duì)異性的好奇。在性空白和性禁忌中長(zhǎng)大的年長(zhǎng)些的成長(zhǎng)人往往無(wú)法理解：現(xiàn)在的年輕人怎么這樣大膽這樣開(kāi)放這樣毫無(wú)禁忌？

　　其實(shí)，電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)以及各種各樣的媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代生活必不可少的生活方式，注定了性暗示無(wú)處不在。當(dāng)一個(gè)孩子從懂事開(kāi)始，就開(kāi)始接受社會(huì)對(duì)他的性啟蒙——幼兒園的小朋友對(duì)衛(wèi)生巾和隆胸廣告倒背如流，廣州小學(xué)5年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)下“萬(wàn)言情書(shū)”，發(fā)出“為什么小學(xué)生無(wú)權(quán)戀愛(ài)？”的吶喊?，F(xiàn)在國(guó)家政策已經(jīng)允許大學(xué)生結(jié)婚，甚至有相關(guān)人士提出，應(yīng)該在大學(xué)設(shè)立計(jì)生干部。那么，中學(xué)生呢？

　　在這樣的情況下，如果我們?cè)倌谩爸袑W(xué)生不能戀愛(ài)”的傳統(tǒng)教條來(lái)教導(dǎo)十幾歲的年輕人，就無(wú)異于掩耳盜鈴了。

　　害羞、渴望、喜悅、相思、痛苦，幾乎每個(gè)人都是這樣走過(guò)年輕的日子，都有過(guò)對(duì)異性那種欲語(yǔ)還休的心情。它是每個(gè)人必經(jīng)的成長(zhǎng)歷程。在我看來(lái)，它更是一個(gè)人從幼稚走向成熟的社會(huì)化歷程，其功能之強(qiáng)大，足以影響一個(gè)人成年后的人格和婚姻幸福度。

　　比如說(shuō)，郁悶與迷茫幾乎是青春期的代名詞，而來(lái)自異性的理解和支持特別能安慰一顆躁動(dòng)而找不到方向的心。異性吸引，它有情感分享的功能。

　　比如說(shuō)，進(jìn)入青春期自然就有了性的萌動(dòng)和探索的欲望，而異性之間的健康交往就能夠把這種焦慮釋放出來(lái)。中學(xué)生有嚴(yán)重心理問(wèn)題的大多與性格內(nèi)向、性壓抑有關(guān)，就是一個(gè)強(qiáng)有力的證明。異性吸引，它有釋放性焦慮的功能。

　　比如說(shuō)，它幫助年輕人學(xué)習(xí)如何去愛(ài)。弗洛姆在《愛(ài)的藝術(shù)》中提出，幼兒愛(ài)的原則是“我需要你，所以我愛(ài)你”，而成年人成熟愛(ài)的原則是“我愛(ài)你，所以我需要你”，如果一個(gè)成年人還用幼兒愛(ài)去生活，他的生活肯定會(huì)出問(wèn)題。但是，一個(gè)生命怎樣完成從幼兒愛(ài)到成熟愛(ài)的轉(zhuǎn)變呢？怎樣成為一個(gè)社會(huì)所期待的“社會(huì)人”呢？其中，異性吸引是最重要的心理歷程，正是通過(guò)這個(gè)過(guò)程，一個(gè)人完成了其社會(huì)化的成長(zhǎng)，成為一個(gè)社會(huì)所需要的人，一個(gè)妻子（丈夫）所期待的丈夫（妻子），一個(gè)孩子所期待的母親（父親）。這就是為什么一個(gè)戀愛(ài)一再挫敗、婚姻總不幸福的人，大多與青春期的這種社會(huì)化不足有關(guān)的原因。

　　還比如，異性吸引可以幫助一個(gè)男孩成為一個(gè)風(fēng)度翩翩的男人，幫助一個(gè)女孩成為一個(gè)優(yōu)雅的女人。對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，在同性面前與在異性面前的表現(xiàn)肯定是不一樣的，他們會(huì)努力去扮演一個(gè)風(fēng)度翩翩的紳士，或者一個(gè)優(yōu)雅大方的淑女。而這，正是我們的傳統(tǒng)教育不曾教給孩子們的，對(duì)孩子們的人生又相當(dāng)重要的，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中的不足。

　　所以，青春期的異性吸引具有強(qiáng)大的成長(zhǎng)教育功能，從某種意義上來(lái)說(shuō)，它應(yīng)是“早練”——人生的早期練習(xí)。正是通過(guò)這樣的練習(xí)，一個(gè)懵懂的生命成長(zhǎng)為健康的、完整的、和諧的社會(huì)人。而在過(guò)去，我們看異性吸引的危害較多，看積極的方面較少，這導(dǎo)致了我們對(duì)年輕人的教化多多，指導(dǎo)尤其是具體的指導(dǎo)不足。

　　當(dāng)我們?cè)倜鎸?duì)中學(xué)生親密交往的現(xiàn)象時(shí)，不應(yīng)該糾纏于“應(yīng)不應(yīng)該早戀”的問(wèn)題，而應(yīng)該指導(dǎo)年輕人如何去愛(ài)。因?yàn)?，作為人性的一部分，教化、阻撓、批判都不能阻擋十幾歲年輕人愛(ài)的腳步。而對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，愛(ài)是一個(gè)復(fù)雜的話題，在用“愛(ài)”作為自己已經(jīng)長(zhǎng)大的宣言的同時(shí)，也要想一想，如何理性、有度地去愛(ài)，才能讓這份愛(ài)成為自己生命中有價(jià)值的一部分，才能不辜負(fù)上天賜予的人生最美妙的時(shí)光——青春。

　　如何愛(ài)，這是下一期的話題了。

編輯:王丹丹